Beveik visi tėvai pakankamai stipriai susiję su į visus klausimus, kad vienu ar kitu būdu yra susiję su švietimo ir mokymo jų vaikams. Ir tai nenuostabu - mūsų laikais visi žmonės aiškiai suprasti, kad geras išsilavinimas - į sėkmę gyvenimo raktas. Ir darbo profesijų prestižą sumažėjo.
Beveik visi tėvai, kurie domisi švietimo metodų, anksčiau ar vėliau yra toks kaip studentą orientuoto mokymosi dalykas. Tačiau nedaugelis iš jų supranta, kas tiksliai tai yra technika, ir ką privalumai ir trūkumai ji turi. Be šios informacijos, tėvai labai sunku nuspręsti, ar asmens - orientuotas mokymas, kad ji savo vaiku.
Internete galite lengvai rasti informacijos apie šį švietimo metodas turtus, bet tai beveik visais atvejais bus beveik visiškai nesuprantami tėvai. Ir nenuostabu - nes beveik visi tokia medžiaga yra parašyta mokytojų mokytojams. Tai yra aprūpintas su labai daug konkrečių siaurai specializuotų terminų ir sąvokų, suprasti, kad be tinkamo išsilavinimo yra beveik neįmanoma.
Taigi, ką turėtų tėvai? Tai paprasta tėvams ir parašiau šį straipsnį. Savo paprastas ir lengvai suprantama kalba aprašytas asmenybės - orientuotas mokymas. Jūs galite vertiname visus savo privalumus ir trūkumus, ir nuspręsti, ar šis metodas yra tinkamas jūsų vaiko išsilavinimą.
Vaiko mokymusi principai
Žinoma, jūs ne tik atkreipti dėmesį, kad visi vaikai turi skirtingus lygius mokyklos veiklos - kažkas užčiuopia ant skristi medžiagą, be jokių ypatingų pastangų, ir paragino tėvus suapvalinti penki, o kitas vaikas dienas sėdi ant vadovėlių ir nešiojamųjų kompiuterių, o vos atkreipia Trys silpnas. Arba net pats vaikas skirtingu mokytojų gavo visiškai priešingą vertinimą. Ir tėvai braižymo galvas: jų vaikas yra nedarbingas mokymosi ar mokytojai per smulkmeniškas savo vaikui?
Tačiau dauguma šių veiksnių yra absoliučiai nieko su jais daryti. Labiausiai didesnis vaiko pažangą priklauso nuo mokymo metodų efektyvumą, kuris naudoja vieną ar kitą mokytoją. Šiuolaikinėje pedagogikoje Yra daug įvairių metodų vaikų išsilavinimą. Tačiau visi jie yra grindžiami kelių tipų požiūrį į mokymo vaikui. Yra šie pagrindiniai tipų mokymosi metodus:
Naudodami pakopų požiūris į mokytojų rengimo daugiausia dėmesio skiriama sudėtingumo mokomoji medžiaga lygį, kuris yra prieinamas kiekvienam studentui. Tai yra, paprasčiausiai tariant, vaikai, kurie neturi spindi su specialiais sugebėjimais, mokytojas suteikia tik minimalų reikalingą medžiagą, kuri, jo nuomone, jie galėtų susidoroti.
Kaip taisyklė, vaikas gauna tris, ir daugiau, galintys vaikai mokosi medžiagą giliau ir, atitinkamai, gauti aukštesnius balus. Tačiau pastaruoju metu šis mokymo metodas yra taikomas gana stiprus kritika, tiek iš mokytojų ir tėvų - jie mano, kad tai ne visada tiesa, kaip silpnąją kelia studentams nepalankią padėtį.
Šis požiūris taip pat labai plačiai naudojamas daugelyje mokyklų. Vaikai su šio metodo originalioje grupės pasiskirsto ant akademinių pasiekimų, elgesio ir profesinės orientacijos pagrindu. Ryškiausias pavyzdys šiuo požiūriu į mokymąsi yra vadinamieji pagrindinių klasių. Paprastai šie užsiėmimai būdingi aukštųjų mokyklų studentams, kurie jau nusprendė dėl jų ateities profesijos pasirinkimo. Yra klasių biologinių, cheminių, matematinių ir kitų profilių. Atitinkami subjektai yra tiriamas didesnio gylio - jie yra priskirti daug didesnį laiką, ir programa yra labiau išplėstas.
Šis metodas mokymosi turi didelį skaičių abiejų teigiamų ir neigiamų pusių. Pavyzdžiui, viena vertus, nuodugniu tyrimu dėl pagrindinių dalykų labai padės vaikui tinkamai pasirengti EGE ir palengvinti vėlesnį mokymą profilis universitete. Tačiau, kita vertus, specialios klasės yra dažnai skiriamas nepakankamas skaičius kitų bendruosius dalykus, kad yra ne labai gerai.
- Objektas asmeninis požiūris
Šio metodo esmė yra ta, kad kiekvienas vaikas gauna sau savo individualų požiūrį, pagal kurį mokytojas turėjo atsižvelgti į visas asmenines savybes vaiko - jo temperamento, sugebėjimų, aistras, siekius ir norus. Toks požiūris į mokymąsi yra sunkus ir daug laiko atimantis, reikalauja daug kantrybės iš mokytojo ir darbo. Įgyvendinančiose šį būdą reikia sistemingas darbas, kuris apima visus švietimo etapus. Be to, norint sėkmingai įgyvendinti šį požiūrį būtina sukurti specialų mokymosi aplinką, kurioje bus atsižvelgiama į vaiko savybes ir suteikti jam visiškai atskleisti savo sugebėjimus. Priešingu atveju, šio požiūris į ugdymo proceso taikymas tampa beveik neįmanoma.
Ir ne paskutinis vaidmuo šiame požiūris į mokymąsi reikiamą specializuotą mokymą vaidina mokytojas, ir jo nuoširdus noras naudoti šį metodą mokyti vaikus. Tuo atveju, kad ši iniciatyva būtų įgyvendintas šis požiūris į ugdymo procesą neateina iš mokytojo ir nuo švietimo įstaigų vadovams, tai mažai tikėtina, ši schema bus sėkmingas. Nebent, žinoma, mokytojas padarė nesidomi ir nebus gauti visą reikiamą informaciją apie funkcijas ir niuansų šio mokymosi forma.
Asmenybė - orientuotas mokymas
Būtent šis požiūris į ugdymo proceso organizavimą yra asmens principu - orientuotas mokymas. Griežtai kalbant, labiausiai tikslią ir glaustą formuluotę reiškinį, pavyzdžiui, į studentą orientuoto mokymosi, šiek tiek kitoks, ir tai skamba taip. "Studentų orientuotą švietimą - tai mokymas, kuris atsižvelgia į individualias savybes vaiko. Ji yra vaiko tapatybę yra objektas, kuris yra nukreiptas ir mokymosi procesas. " Daugybė eksperimentiniai švietimo programos, kurios yra paremta asmenybės - orientuotą švietimą, yra gana greitas sėkmė.
Net mokytojai ir tėvai vaikams sako, kad šis mokymas atneša daug našiau vaisių, nei tradicinių mokykloje ir ikimokyklinio ugdymo. Pastaraisiais metais, toks mokymas populiarėja ir pradeda būti sėkmingai taikoma ne tik eksperimentiniais ir elitinių darželiuose ir mokyklose, bet ir normaliai ikimokyklinio ir švietimo įstaigose.
Tikslai ir charakteristikos asmenybės - orientuotas mokymas
Žinoma, nieko daroma dėl priežasties. Ir veiksmai turi tikslą. Ir kas yra asmenybės tikslas - orientuoti mokymo? Po kelių kartų gavo gana gerą išsilavinimą ir be naujų mokymo metodų, ar ne? Būtent šiuo metu mes esame dabar, ir pabandyti suprasti, kartu su mūsų skaitytojais.
Bet ugdymo tikslas yra vaikas įsigijimas tikrą "bagažą" žinių. Tačiau, kaip bus pilna žinių ir tapti mokymosi procesas vaikui kankinti, ar įdomus, beveik viskas priklauso nuo to, kaip vaikas gauna geriausias žinias.
Besimokančiojo tikslas - orientuoto mokymosi į pirmąją vietą yra visavertė asmenybė vaiko, jo tapatumo ir kitoniškumo į kitų vaikų vystymasis. Mokymosi procesas yra sisteminami tokiu būdu, kad būtų atsižvelgiama į visą vaiko asmenybę, jo vertybinės orientacijos ir asmeninių įsitikinimų. Po visų šių veiksnių ir pagrįstas vidaus modelį vaiko pasaulyje.
Mokymas turi būti sukonstruotos taip, kad mokymosi mechanizmai yra visiškai suderinta su gamtos mechanizmus vaikui mokytis apie pasaulio. Mokytojas turi atsižvelgti į abu psichikos ir elgesio charakteristikos kiekvieno savo mokinio asmens ir asmenybės pagrindu - orientuotą švietimą turėtų būti grindžiama bendradarbiavimu tarp mokinio ir mokytojo, taip pat visiška laisvė pasirinkti vaiką.
Šiuo metu, deja, dauguma mokymosi procese mokytojas širdies iškelia savo interesus, todėl juos prioritetas. Paprasčiau tariant, mokytojas stato ugdymo proceso liniją tokiu būdu, nes jis yra patogiausias jam, o ne vaikas. Ir vaikas norom nenorom priverstas prisitaikyti prie mokytojo. Tokiais sąlygomis asmeniškai sutelktas mokymas yra beveik neįmanoma.
Kai asmenybė - orientuotas mokymas, kaip mokytoja stato mokymosi procesą taip, kad ateina į pirmą vietą yra interesai ir poreikiai studentas. Ir tik su griežta atsižvelgiant į visas jų savybes mokytojas gali tiksliai nustatyti ramsčius savo veiklą. Šis punktas yra labai svarbus, ir ji turėtų būti laikoma privaloma. Priešingu atveju, ne asmenybės klausimas - orientuotas mokymas, net negali būti - ji negali būti a priori.
Tas pats pasakytina ir dėl subjektyvios patirties kiekvieno atskiro vaiko identifikuoti. Asmeninė patirtis pedagogai vadina visas žinias ir įgūdžius, kurie šiuo metu turi vaiką su pagarba kiekvienai konkrečiai studijų srityse. Atrodytų, kad ši priemonė yra nereikalingas kaip edukacinė programa vaikams ir studentams tos pačios klasės, tas pats.
Bet mes neturėtume pamiršti, kad visi vaikai yra skirtingi. Ir todėl, kad pati informacija teikiama mokytojų skirtingi vaikai mokosi labai skirtingai - vieni daugiau, kiti mažiau. Subjektyvus patirtis, atitinkamai, vaikai taip pat yra labai įvairus. Ir jei mes kalbame apie švietimo metodas yra į studentą orientuotą mokymąsi, mokytojas turėtų tiksliai sutelkti dėmesį į subjektyvią patirtį ir gebėjimus kiekvieno studento.
Jūs taip pat turėtų sutelkti dėmesį į tokius klausimus, kaip konstravimo mokymosi procesą metodo pasirinkimas. Tai ne paslaptis, kad kai kuriems vaikams, įprasta reakcija iš valdybos virsta realiu kankinimų, o rašto darbas vaiko susidoroti tik baudą, ir tai yra absoliučiai savo be jokios pašalinės pagalbos kažkas. Ir kartais Priešinga situacija - į raštų vaikas padaro klaidų daug, tačiau jos žodžiu atsakė tiesiog nuostabu.
Tas pats taikoma ir medžiagos meistriškumą - kai kurie vaikai yra daug geriau sugebėti įsisavinti naują informaciją posėdyje, kitas - į skaitymo, o trečiasis - į ją įrašymą. Absoliučiai visi šie mokymosi informacijos tipų yra visiškai normalu ir natūralu - viskas priklauso nuo to, kokio tipo atminties vaikas išvystyta labiausiai. Mokytojas turėtų pasirinkti mokymo metodus, kurie geriausiai tinka kiekvienam asmeniui mokytoją.
Sutinku, kad tai yra gana sunku padaryti, atsižvelgiant į tai, kad iš įprastos mokyklos klasėje yra apie dvidešimt vaikų. Svarbu teisingai ir efektyviai organizuoti mokymo procesą taip, kad visi vaikai gautų individualų dėmesį ir svarstyti. Štai kodėl mokytojas reikalauja aukšto lygio profesionalumo ir specialiajam mokymui, be kurio asmenybės - orientuotas mokymas yra tiesiog neįmanoma.
Taip pat labai svarbu asmenybės - orientuotas mokymas, siekiant įvertinti ne tik galutinį rezultatą - atsiradusi sąmatas, bet ir pasiekti šį rezultatą procesą. Mokytojas turėtų nepamiršti, kad visi vaikai iš pradžių turi skirtingus sugebėjimus ir išmanyti. Ir dažnai vaikai su žemesnių lygių pasiekimas siekiant gauti "trejetas", kelia daug daugiau pastangų nei "stiprus" vaikas dėl "kvartetas".
Tai pedagogas turi apsvarstyti, kai klasifikavimo - kartais tai prasminga pervertinti ar sumenkinti vertinimą, atsižvelgiant į pastangas, kurias į mokymosi procesą vaikui. Tačiau mokytojas turi būti labai taktiškas ir atidus - kitaip visi kiti vaikai gali atsispirti, ir pažvelgti, "neteisingumo". Tai daug protingiau paaiškinti vaikams sprendimas - patikėkite, vaikai sugeba suprasti ir, dar svarbiau, kad priimti šį faktą.
Etapai studentą orientuoto mokymosi
Asmenybė - orientuotas mokymas susideda iš kelių etapų. Kiekvienas žingsnis yra labai svarbus ir ignoruoti juos bet kuriuo atveju negali būti kitaip būtina norint pasiekti norimą rezultatą bus neįmanoma. Kaip mes nustatėme, kad šis požiūris į mokymąsi apima daug daugiau laisvės mokymosi procese. Vaikas nebėra priverstos prisitaikyti prie mokytojo - kad mokytojas prisitaiko prie savybes ir poreikius mokytojų.
Taigi, kas yra asmenybės veiksmus - orientuotas mokymas?
- Tipas sąveika "mokytojas - mokinys"
Pirmiausia, metodų asmenybės pasirinkimas - orientuotas mokymas, priešingai nei įprastinių mokymo programų, kurios yra plačiai naudojami, būtina radikaliai, radikaliai pakeisti santykių principą "mokytojas - mokinys". Mokytojas turėtų palikti nuošalyje savo įprastą stilių komandą ir eiti dirbti su studentais - kitaip visa idėja su asmenybės - orientuotas mokymas sukels nepakankamumas.
Šis tarp mokytojo ir mokinio santykių konstrukcijos, tokiu būdu žymiai keičiant vyzdžio poziciją. Nuo paprastų, dažnai mechaninis, atliekančių užduotis duota mokytojo vaikas pereina prie aktyvaus kūrybiškumo procesą. Pakeitus paties vaiko mąstyseną - jis gauna rezultatus orientuotą, o ne bandyti tiesiog "sėdėti" pamoka skirtąjį laiką ir eiti namo. Sutikite - į mokymosi procesą yra svarbus dalykas.
Ir klasėje atmosfera keičiasi dramatiškai - tampa daug labiau atsipalaidavęs, draugiškas ir aktyvus. Vaikai nebijo klausti mokytojo ir mokytojo nėra gūžteli pečiais išjungti studentų, tarsi iš nepatogumų. Pamokos yra daug labiau patinka draugijos, o ne įspėjimas ir kontrolė. Tačiau savaime suprantama, kad vaikai, kaip tai gali būti, lieka vaikai. Ir juos stebėti yra būtina, - ir mokytojas turi turėti pakankamai įgūdžių atlikti šį monitoringą nepastebėtas vaiko, jokiu būdu nenukrypstant nuo jo sugebėjimų, ir net labiau, kad nepakenkiant jo orumą.
Norėdami asmenybės - orientuotas ugdymas atnešė lauktų rezultatų, vaikas turi nustatyti tikslus, žinoma, su mokytojo pagalba. Ir pasiekti teigiamą rezultatą vaiko neturėtų būti priešais jį per pasaulinio masto tikslų. Daug naudingiau nustatyti mažesnių tikslų skaičių - už dieną, savaitę, mėnesį, ketvirtį tyrimo.
Ir tai ne atsitiktinis - vaikų psichologai jau seniai įrodė, kad vaikas laiko pojūtis yra ne tas pats, kaip ir suaugusiųjų. Pavyzdžiui, mums metus - ne tokį ilgą laikotarpį, o vaikas yra labai ilgas laiko tarpas. Ir taip pasiekti šį tikslą, kuris yra numatytas į neapibrėžtą laiką, vaikas tiesiog neįdomu.
Tačiau tokie tikslai, kuriuos studentas galės pasiekti labai greitai, labai naudingas vaikui - padidinti savo savigarbą, suteiks pasitikėjimo savimi ir savo sugebėjimais, ir svarbiausia - didinti vaiko susidomėjimą mokymusi. Ugdymo procesas paverčiamas aktyviu proceso saviugdai vaiko, kuris yra tikrai domina mokymosi procesą, o ne bando mokytis iš lazdos. Savaime suprantama, kad toks mokymosi procesas atneša didesnę naudą nei įprastų mokymo metodų.
Svarbu, kad mokytojas, kuris naudoja asmeninę - orientuotą mokymą, reikia prisiminti teisingą mokymo veiklos organizavimas. Ir jis turėtų pradėti jį su savo veiklos organizavimą. Jis turi būti sukonstruotas taip, kad mokymosi procese galva buvo ne mokytoja, ty studentas. Tas vaikas sėkmingo asmenybės - orientuotas švietimo turi būti centrinė figūra.
Mokytojas turi sukurti ir palaikyti būtiną psichoemocinę atmosferą - mėgautis vaiko sėkmę ir pagirkite jį, jo nesugebėjimas įsijausti ir palaikymas, neleidžiant jam į neviltį ir pasiduoti.
Kodėl tai vyksta?
